Unidad 5: Estrategias metodológicas en educación infantil

Aprendizaje constructivista: corriente pedagógica basada en la teoría del conocimiento constructivista que postula la necesidad de facilitar al alumnado herramientas que le permitan construir sus propios procedimientos para resolver una situación o aprendizaje, lo que sus ideas se vayan adaptando y modificando. El aprendizaje es un proceso dinámico a la acción del propio sujeto.

Centros de interés: término creador por Ovide Decroly que consiste en diseñar los temas de interés de los niños basándose en sus necesidades y edad.

Escuela libertaria: se opone a la pedagogía tradicional o dominada por el poder imperante y busca, a través de la educación , la formación de personas solidarias, libres, dignas y responsables que presten apoyo a los demás y desde la responsabilidad de la vida social.

Conductismo: Corriente de la psicología que se basa en la observación del comportamiento o conducta del ser que se estudia y que explica el mismo como un conjunto de relaciones entre estímulos y respuestas.

Psicología evolutiva:  Estudia la forma en la que los seres humanos cambian a lo largo de su vida, comprende el estudio del ciclo vital, observa de qué manera cambian continuamente las acciones de un individuo y cómo este reacciona a un ambiente que también está en constante cambio.

Granada de Educa:  Son escuelas infantiles municipales de Granada que defendían la importancia de la etapa infantil 0-6 y su carácter público. 

Autonomía personal: se define como la manera de pensar por sí mismo, su decisión. ... "Es la capacidad de controlar, afrontar y tomar, por propia iniciativa, decisiones personales acerca de cómo vivir de acuerdo con las normas y preferencias propias así como de desarrollar las actividades básicas de la vida diaria".

Juego heurístico:es una actividad donde los niños interactúan con diferentes tipos de materiales. 

Talleres:

Unidad 6 : Organización de los espacios, recursos y tiempo

Material didáctico: es todo aquel material que ayude al niño en su proceso de enseñanza y aprendizaje y en su desarrollo de los diferentes ámbitos: social, cognitivo, afectivo y psicomotor.



Rutinas: costumbre o hábito adquirido de hacer las cosas por mera práctica y de manera más o menos automática.

Hábito: modo especial de proceder o conducirse adquirido por repetición de actos iguales o semejantes, u originado por tendencias instintivas.

Periodo de adaptación: es el tiempo que pasa desde que el alumno llega por primera vez a la escuela infantil o al colegio hasta que se adapta completamente y se desenvuelve con normalidad en ella.

Ciclo circadiano: ritmos biológicos con oscilaciones de las variables biológicas en intervalos regulares de tiempo. En el ser humano las 24 horas del día y las horas de sueño.

Globalización: la globalización es un proceso histórico de integración mundial en los ámbitos político, económico, social ,cultural y tecnológico, que ha convertido al mundo en un lugar cada vez más interconectado en una aldea global.

Accesibilidad universal: esta idea de accesibilidad universal significa que un entorno es plenamente accesible cuando todos los caminos de ese entorno son accesibles, de modo que una persona con discapacidad no vea interrumpida o dificultada la realización de sus actividades porque uno de los caminos, un entorno o espacio, no es accesible y no le permite avanzar en su recorrido de forma autónoma.

Prevención de riesgos laborales: es la disciplina que busca promover la seguridad y salud de los trabajadores mediante la identificación, evaluación y control de los peligros y riesgos asociados a un entorno laboral, además de fomentar el desarrollo de actividades y medidas necesarias para prevenir los riesgos derivados del trabajo.


Código técnico de edificación: El Código Técnico de la Edificación da cumplimiento a los requisitos básicos de la edificación establecidos en la Ley 38/1999, de 5 de noviembre, de Ordenación de la Edificación, con el fin de garantizar la seguridad de las personas, el bienestar de la sociedad, la sostenibilidad de la edificación y la protección del medio ambiente

Unidad 4 : Documentos de planificación en los centros educativos.

Coeducación : método de intervención educativo que va más allá de la educación mixta y cuyas bases se asientan en el reconocimiento de las potencialidades e individualidades de niñas y niños, independientemente de su sexo.

Comunidad educativa: conjunto de personas que participan de un proyecto educativo determinado de diferentes ámbitos y contextos: familia, alumnado profesorado y personal de administración y servicios.

Consejo escolar: órgano de los centros docentes de participación en ellos de los diferentes sectores de la comunidad educativa.

Contenidos transversales: contenidos integrados en las diferentes áreas del currículo infantil y que están referidos a valores democráticos, cívicos y éticos de nuestra sociedad, a la sostenibilidad, el consumo responsable , hábitos de salud, superación de desigualdades por razones de género, entre otros.

Corpus legislativo: normativa vigente vinculada a una determinada área o temática.

Proyecto educativo: este documento supondrá el reconocimiento de la autonomía pedagógica. 

Reglamento de organización y funcionamiento: Contendrá las normas organizativas y funcionales. Facilitará la creación de un clima de respeto, confianza y cooperación de todos los sectores de la comunidad educativa. Este documento supondrá el reflejo de la citada autonomía organizativa.

Su elaboración deberá ser un lugar donde confluya la participación de los diferentes sectores de la misma.

Proyecto de gestión: este documento deberá recoger la ordenación y utilización de los diferentes recursos del centro, sean materiales o humanos. Así mismo, deberá comprender también la gestión económica, incluyendo proyectos de presupuesto de gastos e ingresos.

Programación anual: La Programación General Anual (PGA) es el documento donde consta el conjunto de actividades que el Claustro de Profesores y el Consejo Escolar aprueban para el siguiente curso.

Atención a la diversidad: es el conjunto de acciones educativas que en un sentido amplio intentan prevenir y dar respuesta a las necesidades, temporales o permanentes, de todo el alumnado del centro y, entre ellos, a los que requieren una actuación específica derivada de factores personales o sociales relacionados con situaciones de desventaja sociocultural, de altas capacidades, de compensación lingüística, comunicación y del lenguaje o de discapacidad física, psíquica, sensorial o con trastornos graves de la personalidad, de la conducta o del desarrollo, de graves trastornos de la comunicación y del lenguaje de desajuste curricular significativo.

Plan: es el nivel más general de planificación, por eso se considera que tiene una naturaleza estratégica. Tiene como objetivo presentar las finalidades generales, establecer las grandes líneas de acción, establecer la asignación de recursos. El plazo de los objetivos.metas estratégicos abarca periodos variables de cinco o ocho años aproximadamente. Determina de manera global todo lo que se va a hacer en los siguientes niveles.

Programa: alcanza un mayor nivel de concreción. Se considera que tiene una naturaleza táctica pues procura incluir objetivos, actividades y recursos a medio plazo.

Proyecto: de cada programa surge un determinado número de proyectos que desarrollan el nivel operativo de la planificación. En este nivel los objetivos son los vinculados directamente a las actividades que incidirán directamente en la realidad sobre lo que se va a intervenir. En este nivel, por tanto, se incluyen los objetivos, actividades y recursos a corto plazo.

Qué ricas las frutas!

¿Qué fruta comemos hoy?

Escuchamos a los animales.

¿como hacen los animales?

Los animalitos.

¿Puedo mirar tu pañal?

¿Puedo mirar tu pañal? es un álbum infantil que ha acompañado a muchísimos niños desde 2009 en la retirada del pañal, ese proceso natural que a menudo se hace complicado tanto para ellos como para sus papás.

Explicado de una forma muy sencilla y de lo más gráfica, ¿Puedo mirar tu pañal? muestra con total naturalidad el proceso de hacer caca, sin tener que buscarle sinónimos.

Primero conoceremos a Ratón, un bichito la mar de curioso, que siempre está investigándolo todo. Seguro que muchos niños se sentirán identificados con él.

El pollo Pepe

El éxito de este libro reside en su sencillez, en la interacción del niño con el personaje y en la complicidad con el cuenta-cuento.

Si nuestro niño aún no sabe hablar, disfrutará de este libro con los pop-ups, que le descubren a gran tamaño partes del cuerpo del pollo. 

 

Si el niño ya ha desarrollado el lenguaje, participará de la narración finalizando las cuatro frases de las que consta el cuento. Y en todos los casos disfrutará manipulando el libro, que cuenta con pop-ups reforzados para una mayor durabilidad.

Cucú- Tras

El Cucu-tras es quizá uno de los primeros juegos que podemos hacer con nuestros bebes, quizá esta sea una de las claves del éxito de este libro que hará que el pequeño quiera jugar una y otra vez con él.

En cada una de sus páginas aparecerá una gran ilustración de un animal que con una lengüeta en forma de patas se tapa la cara y pregunta al niño ¿Quién soy?. El colorido de los dibujos y la gran lengüeta atraerá inmediatamente su atención.